📌 Instance : CESCE
🏫 LFI Henri-Matisse — Moroni, Comores
Compte rendu – Réunion du CESCE
Date : 10 février 2026 • Horaire : 14h00 à 15h00
 
Date & horaire
10 février 2026 — 14h00 à 15h00
Présidence
Proviseur
Participants
Membres du CESCE, représentants de la direction, enseignants, CPE, élèves, parents, intervenant extérieur (ancien élève)
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Document interne • CESCE
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Objet de la réunion
La réunion du CESCE a pour objet la mise en œuvre et le suivi des parcours citoyen et santé, ainsi que l'examen des actions liées à l'éducation affective, relationnelle et sexuelle (EVARS), à la prévention du harcèlement et à l'ouverture de l'établissement vers des projets partenariaux.
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Rappel du rôle du CESCE
Le CESCE est une instance consultative chargée de coordonner les actions relatives à la citoyenneté, à la santé et à la prévention, et de répondre aux besoins identifiés au sein de l'établissement.
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Bilan des actions antérieures
Au cours de l'année scolaire précédente, les actions suivantes ont été menées :
 
Déploiement du programme PHARE.
 
Échanges et apports pédagogiques lors de la visite de Mme Missir, formatrice de lettres, autour des programmes EVAR et EVARS.
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Orientations prioritaires : EVARS
Le CESCE retient comme priorité le renforcement de l'éducation affective, relationnelle et sexuelle, en particulier sur les questions relevant des non-dits et des tabous. Les ressources institutionnelles d'EDUSCOL constituent le cadre de référence.
Le programme prévoit au minimum trois interventions de deux heures par niveau, organisées autour de trois axes :
 
Approche anatomique et développementale : connaissance du corps, transformations au cours de la croissance.
 
Approche relationnelle : relations à autrui, respect, conséquences des transformations.
 
Approche juridique et citoyenne : droits, devoirs, cadre légal.
Intégration transversale :
 
Lettres : sentiment amoureux, théâtre, cinéma, dans un cadre d'échanges sécurisé.
 
EMC : consentement, respect des corps.
 
Développement durable : réflexion autour de l’alimentation.
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Parcours santé et programme PHARE
Le directeur rappelle la mise en place progressive du parcours santé de l'élève, de la petite section à la terminale, structuré autour de grands axes (prévention du harcèlement, suivi médical, actions de sensibilisation...).
Concernant le programme PHARE :
 
Cinq personnels ont été formés.
 
Le pilotage est assuré par le directeur et la CPE.
Depuis le mois de mai, aucun signalement de harcèlement n'a été enregistré, contre six en début d'année scolaire. Cette évolution positive semble liée à une meilleure appropriation du dispositif par les élèves, à la libération de la parole et au rôle des ambassadeurs.
Une enquête menée l'année précédente a néanmoins mis en évidence des fragilités concernant la santé physique et mentale des élèves, particulièrement chez les filles. Il est donc acté la nécessité de renforcer l'articulation entre PHARE et EVARS.
Décision actée : renforcer l’articulation entre PHARE et EVARS.
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Climat scolaire et égalité filles-garçons
Le proviseur souligne la promiscuité existante à Moroni et au sein de l'établissement, génératrice de tensions spécifiques pouvant impacter la scolarité des élèves. Certaines situations sont parfois difficiles à aborder en raison de tabous culturels.
Il est rappelé l'importance pour les équipes pédagogiques de s'approprier pleinement les outils EDUSCOL et d'engager les actions sans délai, y compris par le regroupement des élèves lorsque cela est pertinent.
À l’école primaire, constats préoccupants :
 
Fréquentation accrue de l'infirmerie par les garçons.
 
Espaces et jeux de cour fortement genrés.
Au collège et au lycée, des évolutions positives sont notées, mais demeurent insuffisantes. La construction d'une culture d'établissement partagée est identifiée comme un objectif de long terme.
Objectif long terme : construction d’une culture d’établissement partagée.
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Lien avec les familles et prévention
Le CESCE souligne la nécessité de renforcer les échanges avec les familles sur certaines thématiques peu abordées dans le cadre familial.
Il est rappelé que l'exposition précoce des élèves à des contenus pornographiques constitue un enjeu majeur de prévention. Ces questions doivent être abordées dès la classe de 6e, en lien avec la protection sexuelle et la prévention des maladies.
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Projet partenarial agroalimentaire
M. Salem Said Allaoui, ancien élève de l'établissement et directeur d'une usine agroalimentaire aux Comores, présente un projet de collaboration visant à :
 
Organiser des visites de sites (terrains de Mitsamiouli).
 
Faire découvrir les techniques de transformation agroalimentaire.
 
Partager des expériences professionnelles.
Il propose également l'intervention d'un ingénieur agronome afin de sensibiliser les élèves aux métiers du secteur, ainsi que la formation d'élèves à différents postes stratégiques (gestion, trésorerie, vente...).
Le proviseur se déclare favorable à l'étude de ce partenariat. Le CVL sera réuni afin d'examiner les modalités de mise en œuvre.
Un échange a lieu entre M. Salem Saïd Allaoui et Attal Damir, délégué élève. Un parent d'élève propose la création d'une mini-entreprise à visée pédagogique. Le proviseur rappelle que la réussite de ces projets repose sur l'adhésion volontaire des élèves.
Point clé : la réussite de ces projets repose sur l’adhésion volontaire des élèves.
9
Prise en compte du contexte culturel
M. Salem Said Allaoui insiste sur la nécessité de prendre en compte la culture locale, notamment concernant les relations filles-garçons.
Le proviseur précise que cette prise en compte doit s'articuler avec les valeurs et les principes de l'enseignement français. Cette position est partagée par les membres du CESCE.
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Conclusion
La CPE rappelle l'importance d'une approche préventive et anticipée de l'ensemble de ces problématiques, qui apparaissent fréquemment à la Vie scolaire sous forme de situations complexes à gérer.
La séance est levée à 15h00.
Document interne — CESCE — Lycée Français International Henri-Matisse (Moroni)